藝術治療師 許家綾
無限天堂藝術治療部落計畫

兒童藝術療育
藝術是優勢的學習管道
遊戲和藝術是孩子天生的語言。許多身心障礙的孩子,在認知語言學習上有困難,但在藝術上卻有相對的優勢,甚至是驚人的天賦。我曾經讀十三隻老鼠搬家的故事給一個自閉症的孩子聽,在一大群老鼠中,他能一眼就辨認出這是第幾隻老鼠,他有驚人的圖像記憶能力。一個先天失明的小孩,學習遲緩,被判定為智能障礙,言語各方面表達都顯得落後,但是竟然有絕對音感,並能默記音樂,並演奏出來。美國已經有許多特教學校,發展以藝術為中心的學習模式,運用孩子在遊戲和藝術的優勢,來學習語文、數學、人際互動。你可以運用操作性遊戲、圖卡、圖文書、藝術創作,都是幫助孩子減少挫折、有效學習的好方法。
文:無限天堂藝術治療部落計劃召集人 林政宜
雖然藝術治療起源很早,但較開始為人注目,應該是始於二次世界大戰時期藝術治療師志願為難民(尤其是兒童)提供服務而起,以「藝術治療」模式來進行「創傷治療」從此更經常被提及。承襲早期藝術治療師奉獻精神,推展藝術治療專業服務社會之公益工作,「無限天堂藝術治療部落計劃」在災後即以團隊運作方式展開直接及間接的藝術治療服務或協助。
由於災區經常有可能是瞬息萬變,在災區工作也需要不同領域的工作者立即且有組織、有計劃地合作,方能順利進行,但現實環境往往與理想存在許多差異。以林邊、佳冬災區為例,就在心理、藝術治療、教育等不同專業協力合作的情況下,進行了此次災後心理心靈療癒工作。
在收到來自彰師大輔導與諮商學系所劉淑慧教授轉寄該系所博班學生蔡曉雯諮商心理師自災區發出的請求協助信,「無限天堂」立即回應並在第一時間由許家綾藝術治療師南下與其會合,進入收容單位(某營區)了解狀況,同行者還有屏東枋寮建興國小李榮潔校長、蔡曉憶諮商心理師(建興國小轉導主任)、屏東縣諮商心理師公會理事長黃進南諮商心理師等人。家綾稍後立即以電話回報了當地的情形,並與「無限天堂」團隊商討可行的處置方案及後續可能性。次日,文化大學心輔所碩班研究生8人也趕到現場,就這樣,不同專業的工作者以枋寮藝術村為臨時據點,開始展開服務工作。再次日,文化大學心輔所洪雅琴教授隨後也趕到屏東,次日,進入收容單位和研究生會合,同時陸續邀請其他心理師們盡可能加入。
一個臨時組成且屬自發性的工作團隊,就這樣以自費的方式一步一步地在收容單位展開服務,在資源缺乏及逐漸磨合的情況下,工作開始出現了效果。
【創傷與藝術治療:身體、象徵及儀式】
作者:林政宜
無限天堂藝術治療部落計劃召集人
台灣華人身心倍思特協會理事
前澄清醫院精神科藝術治療師
長久以來國內外對於運用藝術治療模式進行創傷(trauma)治療時的獨特角色多持肯定的態度,此次八八水災之後需要投入極多的心靈重建工作,本文擬提出一個較基礎的藝術治療介入方式,供目前在災區工作的心理衛生人員參考。
創傷事件經常是以影像(image)的方式片斷、重複地在心靈核心中來回移動,同時也經常以感覺的形式保存在身體中,可能進而身體化(Somatization)。本文提出的藝術治療方式目標在透過身體與影像一起工作,協助創傷得以順利外化(externalized),並重拾自我的力量。
此方式分為幾個步驟:
1.暖身:透過音樂、冥想、身體律動,讓身心靈進入寬鬆狀態。
2.轉化:將無意識創作改變成具有守護、祈福力量的象徵。
3.儀式:透過儀式,將守護、祈福象徵物送給自己或他人。
藝術治療師 許家綾
無限天堂藝術治療部落計畫
心理治療之所以獨立出創傷研究,並特別在診斷中分出「創傷後壓力疾患」PTSD,是因為創傷的療癒歷程有其獨特性,與其他心理議題的介入方式,不全然相同。若是因經驗知識不足,不當介入(例如急切探問當事人受創的經過與細節),反而可能引起二度創傷。
創傷事件的處理大致可分為這三個歷程:
1. 重建身心安全的環境:提供安全庇護,基本生活所需所以安身;藉由儀式、護身符、消息傳播及社區人際連結等方式來安心。
2. 協助其調節創傷事件後過高的警醒度(Hyper arousal):創傷事件後的個體的生理往往處於過高警醒狀態,無法放鬆,甚至出現各式身心症狀如失眠、惡夢、頭痛、侵入性記憶、麻木等。可藉由各種活動,例如:深呼吸、按摩、音樂、歌唱、太極、瑜伽、藝術創作,重建身心平衡。
3. 處理創傷議題。
以目前而言,非常重要的是第一、第二階段。也是許多進入災區的熱心志工可以著力之處。不論對大人或兒童,若非具備心理專業訓練,建議不可貿然進行第三步驟,而是能辨認出創傷後壓力症狀,轉介給專業人員。
以下分享美國藝術治療師傅如儀於2007年發表的這篇文章,希望能增進大家對於藝術治療與創傷的瞭解。也歡迎多多轉貼。
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報名時間:
98年8 月24日 (星期一) 9時至中午12時止;8 月25 日 (星期二) 9時至中午12時止。
考試時間:
98年8 月26日(星期三 )下午13:00~13:15持身份證件至人事室報到





